【两会好“言”值】一位要“向下扎根”，一位要“向上生长”：两位教育者这样解题

图左曾强；图右为梁丹娜

围绕如何为贵州高质量发展夯实人才基石，来自中小学教育一线的两位贵州省政协委员——贵阳一中党委书记曾强与北京市朝阳区实验小学贵阳分校校长梁丹娜，分别从科学教育与师德铸造与入手，分别以科技教育激发创新火花、以红色文化筑牢师德初心，给出了既有本土深度、又具未来视野的“育人方案”。

 

省政协委员曾强：为未来的拔尖创新人才埋下种子

曾强委员将目光投向“学者”——未来的拔尖创新人才。 “基础教育肩负的责任，就是为今后的拔尖创新人才打好基础。”作为全省顶尖中学的掌舵人，曾强深感责任重大。他犀利地指出，基础教育的任务是促进孩子们全面成长，“而不是简单的卷分刷题”。 

“全面成长的孩子，尤其是有科学兴趣的孩子，今后会走得更远、更长。”曾强的判断，基于对人才成长规律的深刻洞察。过度聚焦应试，可能以牺牲学生的好奇心、探索欲和创造力为代价，而这正是未来科技竞争中最宝贵的素养。 

为此，他在今年两会上提交了关于加强加快、统筹发展科技教育的提案，他呼吁要让孩子们在动手动脑的实践中体验科学，尤其为未来在理工类、科学类、科技类领域的发展奠定坚实基础。“这样子我们未来的人才才会迸发。”曾强的话语中充满紧迫感。 

这一提案切中了当前教育改革的要害。随着新课程标准和“强基计划”的推进，科学教育、工程启蒙在中小学阶段的地位日益凸显。贵州如何统筹资源，在基础教育阶段系统性地播撒科学的种子，避免高端创新人才在起跑阶段就落后，是关乎长远发展的战略议题。

省政协委员梁丹娜：让教师扎根贵州，才能让教育扎根贵州

“在师德铸魂方面，我们依托贵州红色文化、民族文化资源，打造师德培育实践基地。”梁丹娜委员的提案聚焦于教育事业的“第一资源”——教师队伍。她指出，教师深入贵州本土场景研学，不仅能筑牢育人初心，更能增强对贵州的认同感与归属感。 

这一思路直指贵州教育发展的一个深层命题：在引进外部优质教育资源的同时，如何培养一支 “下得去、留得住、教得好” 的本土化、高素质教师队伍。 

近年来，贵州通过“国培计划”、“特岗计划”等项目持续补充乡村教师，但教师队伍的稳定性与专业发展的持续性仍是挑战。梁丹娜倡导的沉浸式本土师德培育，正是试图从文化认同与职业信仰的层面，为教师注入扎根贵州、服务山乡的内生动力。 

“我们将继续做好优质教育的传播与本土教育的参与。”梁丹娜表示，将通过师德铸魂、数字赋能、协同联动，培育更多卓越教师，为贵州教育高质量发展出实招、见实效。其中，师德是方向，数字是工具，协同是方法，共同指向一个目标：让优质教育在贵州的土地上真正生长出来。 

本土认同与未来视野：贵州人才培养的“一体两面”

两位委员的建言，看似侧重不同，实则构成了贵州自主培养高层次人才体系的 “一体两面”。 

一面是“向下扎根”的文化认同与师德建设。 梁丹娜委员的方案，旨在解决优质教育资源的“本土化”与“可持续”问题。只有当教师真正认同脚下这片土地的文化，理解这片土地上孩子的需求，教育才能焕发真正的生命力，才能培养出心怀乡土、建设贵州的下一代。

另一面是“向上生长”的科学素养与创新潜能开发。 曾强委员的关注点，则是确保贵州的孩子在未来全球化的科技竞争中不落人后，能够站在更高的平台上参与竞争。这要求基础教育必须超越知识传授，转向素养培育，保护并激发每一个孩子与生俱来的好奇心和创造力。 

记者手记：

两会上的教育之声，总是关乎未来。梁丹娜与曾强委员的建言，从教师与学生、当下与未来、本土与世界多个维度，勾勒出贵州基础教育高质量发展的清晰路径：以文化铸魂，让教育者有心；以科学筑基，让学习者有力。