继承和创新 ——也谈“印山书院”的对联
颜迈
贵州师范学院“印山书院”的中庭，近期的设计中考虑使用一副对联：横联是“敬敷五教”，上下联是“仁德若师敬而学也，礼乐如友爱以省哉。”此设计引发了一些讨论，现说说我的个人意见，仅供参考。
一、对联释义
横联“敬敷五教”的“敷”，可组合成“敷演”（也可作“敷衍”），意思是“叙述并发挥”；“敬”表示“躬行和遵循”。“五教”指古代推崇的“父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友”之间的德行标准，即“父子有亲、君臣有义、夫妻有别、兄弟（长幼）有序、朋友有信”。 “敬敷五教”即是君子应当“躬行和遵循”这五个方面的德行标准。
对联“仁德若师敬而学也，礼乐如友爱以省哉。”其意义容易理解：仁德像老师，要怀着崇敬的心情去向他学习；礼乐像朋友，要以热爱的态度去省思自己的行为。省，念xǐng，是反省、省思、省悟的意思，如“吾日三省吾身”。其“关键词”是“仁、德、礼、乐”这四个方面。
二、“敬敷五教”的出处
《史记·卷一 ·五帝本纪第一》记载:“舜曰：契，百姓不亲，五品不驯，汝为司徒，而敬敷五教，在宽。”意思是：“舜说： 契（这是人名），现在百姓不能相亲友好，父子、君臣、夫妇、长幼、朋友（对应'五教'）不能够和睦相处，因此让你（即“契”）担任司徒，对百姓进行上述五伦的教育，重在宽厚。”“契”是商代人的祖先，聪明仁厚，德才兼备，曾经协助大禹治水，有很高的才能，被尧（或舜）所器重，封为“司寇”。 “敬”，是对教育者职业道德的要求，即所谓“圣贤进德修业，不离一敬。”“敷”引申为传播，意思是教师不仅自己要懂得做人的道理，还要有兼爱他人和诲人不倦的精神。
后来，孟子进一步将“五教”解释为“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。”大儒朱熹创办白鹿洞书院，就以此为“白鹿洞教条”。白鹿洞书院是“天下书院之首”，现在将其作为 “印山书院”的“教条”，作为贵州师范学院的圭臬，是很合适的。
三、对联讨论
一种意见是对此对联的质疑。认为该对联的横联“敬敷五教”，涉及了五个方面的德行标准，即“父子有亲、君臣有义、夫妻有别、兄弟（长幼）有序、朋友有信”。而上下联却是“四德”，即“仁、德、礼、乐”。这样，横联与上下联便不相容了。横联和上下联可以有两种关系：要么是补充，要么是包容。对联却是：包容，又不完全；补充，又有重复。就是说，“五教”与“四德”，既不对应，又互相交错，横联和上下联不能呼应。怎么办？他们的办法是：只好“取消横联”。（按：我不知道质疑的具体内容，此处的“质疑”是我猜想的。）
另一种意见是对此对联的认可。认为横联与上下联，是互补的：既含“五教”，又补“四德”。古代文献中的后来者，对它的早期者，往往会加进自己的观点。哪怕是史书，也会有不同的记载，甚至还有各种各样的理解和发挥，加工和删改。更重要的是：横联“敬敷五教”是此对联的灵魂，取消就太可惜了。
四、怎样抉择
按照否定者的意见，简易的办法是取消横联“敬敷五教”。外面已经有了“印山书院”的名称，里面取消横联后，给人的感觉是：“印山书院”起到了横联的作用，与里面的上下联配合起来了。此种意见是有可取之处的。书写和刻制这样的对联很不容易；只要取消横联、保留上下联就可以了。这种处理方法比较简单，也勉强可以让人接受。
按照认可者的意见，不必取消原有横联“敬敷五教”。但可以加入一种解释：将原先“敬敷五教”的“五教”，由“父子、君臣、夫妻、兄弟、朋友”，改为“博学、审问、慎思、明辨、笃行”（可以简化为“学、问、思、辨、行”，便于记忆）。这样，横联坚持的是“五教”，上下联提倡的是四德（“仁、德、礼、乐”），就构成一个完整的互补关系了。对于古代文化，既要继承，又要创新。对“五教”内涵的改动，正是在继承基础上的创新。
可能发生的争论是：否定者将会批评认可者说，“五教”就是“五教”，怎么能随便乱改？现代人随便改动古文献，岂不乱套了？反过来，认可者将会反驳否定者说，古代人改动古文献的例子很多。就说这个“五教”，早就有人改过了：后人为了取消“君臣”之说，将“父母”一分为二，改为“五教: 父义、母慈、兄友、弟恭、子孝五种伦理道德的教育”了。对古代文献，大可不必“抱残守缺”，创新其实才是一种更好的继承。
为了阐释该对联的含义，可以制作一块标牌，悬挂或安置在合适的地方。其文字设计是：
印山书院中庭·对联说明
横联：敬敷五教 遵循和躬行五个方面的德行标准。此“德行标准”的古义是“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信。”今义是：“博学、审问、慎思、明辨、笃行。”
上下联：“仁德若师敬而学也，礼乐如友爱以省哉。”意思是：仁德像老师，要怀着崇敬的心情去向他学习；礼乐像朋友，要以热爱的态度去省思自己的行为。
此对联倡导的是“五教”和“四德”。
为了让学生了解学院的文化建设，可举办专题讲座。此讲座可在每届新生入学时举办。
作者简介：颜迈，1943年5月1日生于贵阳，1967年毕业于贵州大学中文系，贵州师范学院文学院教授，主要从事现代汉语学科的教学工作,并开设了选修课“语法体系探索”。担任全国高等师范院校现代汉语教学研究会会长，贵州省语言学会副会长，贵州省中学语文教学专业委员会理事长。
