跃动童心，以体育光点亮乡村课堂

怀揣支教的赤诚初心，贵州医科大学支教团成员汪广艳、陈诗意赴兴仁市第九小学任教，扎根办学条件相对有限的乡村体育课堂。二人立足乡村学生的成长特点，精心设计沉浸式趣味体育课程，着力完善校园运动配套，依托扎实专业的教学实施与持续的悉心陪伴，守护学生的体育成长需求，为乡村校园注入蓬勃的青春动能。

入校之初，汪广艳系统摸排校园教学基础与学生学情，结合学生好动的特质开设啦啦操社团，丰富校园文体服务供给。常规体育课上，她循序渐进指导学生掌握标准化热身动作，及时纠正不良体态，讲授科学运动防护知识，有效降低运动损伤发生概率。课堂中一改以往体育课形式单一的局面，她有序组织老鹰捉小鸡、接力跑等趣味体育活动，使学生在运动嬉戏中增强体质。

社团开班初期，多名学生性格内向，肢体协调性欠佳，缺少公开展示的勇气。汪广艳多次进行示范教学，开展一对一动作纠偏，持续给予正向引导。经过阶段性教学培育，越来越多学生主动参与啦啦操训练，操场与舞蹈教室内随处可见学生舒展身姿、认真练习的身影。

与此同时，同校支教教师陈诗意在保质完成日常体育教学工作的基础上，利用周末休息时间，联合校内体育教师开展运动场地提质改造。团队手工施划棒垒球场地标线，拓展运动活动空间，增设棒垒球特色课程，丰富学校体育课程资源。

教学实施阶段，陈诗意遵循小学生身心发展规律，设计趣味性课堂破冰活动，构建包容松弛的课堂环境，逐步消解部分学生对体育活动的畏难情绪。在队列队形教学中，她细化动作示范、分层开展指导，规范课堂秩序，在教学过程中潜移默化培育学生的集体荣誉感与协作精神。不少最初自我拘束的学生，在持续正向激励下逐步放开状态、主动参与课堂，切实体会体育运动带来的愉悦感。

本次支教实践，促使两位教师深化了对乡村体育教育内涵的理解：体育教育并非仅传授运动技能，其核心价值在于为学生们创造更多体育运动的机会，以多元化体育活动赋能乡村校园文化建设。在课程实施、场地建设与学生陪伴的过程中，二人的课程设计、课堂管控能力得到充分锤炼。后续，她们将继续坚守支教岗位，持续创新体育活动载体，引导乡村青少年在体育锻炼中建立自信、实现全面发展。